Convierte la mala conducta en una oportunidad de aprendizaje

¿Te gustaría convertir un mal comportamiento en un buen aprendizaje? Hoy te comparto una estrategia que seguro puede ayudarte a conseguirlo.

“Por sus obras los conoceréis”, reza un dicho que nos invita a juzgar a las personas por sus acciones. Sin embargo, esta idea no es del todo precisa cuando se trata de niños en pleno proceso formativo.

Detrás del comportamiento de cualquier pequeño existe una intención válida en la mayoría de las veces, pero es la inexperiencia para elegir la reacción apropiada, lo que genera aquello que llamamos "mala conducta".

Imagina una escena donde Pepito golpea a Memo porque éste tomó sus colores.

En este caso tras la “mala conducta” de Pepito se esconde la genuina intención de proteger sus cosas. Pero reacciona con violencia porque no es consciente de ello y solo identifica la molestia que siente cuando alguien las toma sin permiso.

Es posible que Memo quiera los colores de Pepito porque desea que su dibujo quede mejor, pero eso no es tan claro para él. Lo que sí puede identificar es que los necesita y por tanto los toma.

Como puedes notar, en ambos casos existe una necesidad genuina que se puede satisfacer con un comportamiento más apropiado, la clave está en reconocerla. Por tanto el secreto de la estrategia que te propongo, radica en ayudarles a encontrar la intención positiva detrás de su comportamiento. De esta manera podremos convertir una situación de “mala conducta” en una oportunidad de aprendizaje.

¿Te gustaría saber cómo hacerlo? Entonces te invito a seguir leyendo.

Ficha 3 de 3 para trabajar la Inteligencia emocional

Cuando descubres que otro comparte tus sentimientos, encuentras una puerta para comunicarte, empatar aprender y crecer.

Por eso me parece necesario realizar actividades para que los niños se reconozcan en los otros, que entiendan lo mucho que tenemos en común y que no importa cómo se sientan, alguien se siente o se sintió así alguna vez.

Cuando tus alumnos identifican sus emociones, comienzan a identificar también, algunos recursos que les permitirán poco a poco, sacar el mejor provecho de sus experiencias.

Por eso es tan importante desarrollar en ellos la sensibilidad para observar y comunicarse con los demás, es posible que puedan detectar cuando alguien está triste o enojado, pero si aprenden a preguntar o a explicar las razones, comenzarán a encontrar patrones con los que pueden identificarse e ir construyendo estrategias a a partir del intercambio de experiencias.

Está bien lo admito, tal vez sonó un poco rebuscado, pero es más sencillo de lo que parece:

"Juanita observa que Pedro está callado y parece triste, se acerca y le pregunta porqué, el le cuenta que olvidó su desayuno. Ella recuerda que la semana pasada le pasó igual y que la maestra le compartió el suyo. Juanita hace lo mismo con Pedro, ahora él sonríe y aprecia la ventaja de compartir sus emociones. La próxima vez que se sienta triste hablará con Juanita". 

La ficha para preescolar de hoy, es la última de la serie dedicada a trabajar la Inteligencia emocional (puedes visitar la primera entrada aquí). Con ella pretendo ofrecerte un pretexto para reflexionar sobre las distintas emociones y el hecho de que no importa el sexo o la edad, todos, alguna vez experimentamos lo mismo.

Si te perdiste las actividades para imprimir de esta serie, te recomiendo visitar los siguientes post:
¿Por qué ayudarlos a distinguir sus emociones?
¿Quieres saber cómo ayudarlos a reconocer sus emociones?

Me emociona saber que utilizas los recursos que te comparto, así que te invito a dejar un comentario para saber cómo te ayudaron y cómo puedo mejorarlos.

¿Quieres saber cómo ayudarlos a reconocer sus emociones?

Cómo ayudar a mis alumnos a reconocer sus emociones, es una pregunta que escucho con frecuencia y que,  para ser sincero, no he sabido responder con la claridad que quisiera.

En 1983 el Dr. Howard Gardner, publicó “Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica”, (referente obligado si te interesa el tema), desde entonces se siguen publicando toda clase de manuales, estudios y trabajos en los que puedes encontrar decenas de conceptos y  estrategias para desarrollar la inteligencia emocional, te dejo una liga como ejemplo http://www.inteligencia-emocional.org/.

La verdad es que el tema de las emociones es tan apasionante como subjetivo y si en la educación no podemos hablar de recetas,  mucho menos podemos hacerlo en la educación emocional (bueno, eso creo yo).

Por eso y porque la idea es que este post sea breve, decidí compartir contigo una experiencia que más allá de cualquier fórmula mágica, espero pueda servirte como referencia, o al menos como idea para debatir.

Con el tiempo he observado que los niños pueden comprender conceptos complejos, si diseñamos la situación didáctica a partir de sus propias experiencias, o en determinado caso, de experiencias previamente creadas para dicho propósito.

Si preguntamos a un niño cómo se siente después de perder en un partido de fútbol, seguramente nos dirá que se siente triste o enojado, la respuesta dependerá de su propia experiencia y personalidad; pero con esa información tanto él como nosotros tendremos pocas pistas para cambiar o sacar provecho del estado de ánimo que le aflige.

Por otra parte, si logramos identificar el sentimiento como decepción por no haber ganado el premio que esperaba, tendremos entonces información muy valiosa para ayudarle a pasar de un estado de enojo o tristeza, a otro más constructivo, uno que lo lleve a reflexionar sobre lo que hizo y lo que puede hacer para mejorar; en lugar de simplemente tratar de cambiar lo que siente.

Lo anterior es un ejemplo de la importancia que tiene, conocer el contexto en el que se provocan las emociones. Para hacerlo, yo utiliza diversas estrategias, entre ellas la que te comparto en las Fichas para preescolar de hoy.

Con esta actividad para imprimir (la segunda entrega sobre el tema), invitamos a los niños de preescolar a expresar mediante un dibujo, aquellas cosas o circunstancias que les despiertan alguna emoción.

Sugerencias didácticas:

• Inteligencia emocional
• Comunicación oral
• Expresión y apreciación artísticas

Aunque resulta tentador, no pretendo involucrarte en el psicoanálisis gráfico o transformarte en un experto en semiótica, bastará con usar el sentido común para realizar una serie de preguntas sobre lo que el niño dibujó. Con esta información y tus observaciones en el aula podrás identificar oportunidades para ayudarle a reconocer emociones distintas al simple enojo, alegría o tristeza.

Sé que el tema tiene mucho por explorar, por eso te invito a dejar un comentario y así compartir lo que más nos emociona.

¿Por qué ayudarlos a distinguir sus emociones?

Todos conocemos la importancia de que los niños aprendan a expresar sus emociones, pero ¿qué tan importante es aprender a distinguirlas?

Con frecuencia me pregunto cuánto puede cambiar la conducta de los pequeños,  y en general de todos nosotros, si distinguimos más allá de unas cuántas emociones básicas. Déjame explicarlo:

Existen al menos tres emociones que todos podemos reconocer: alegría, enojo y miedo; cada una nos provoca conductas muy fáciles de identificar: aceptamos, rechazamos o nos alejamos de aquello que nos agrada, molesta o provoca miedo. Todas son respuestas naturales, que si lo piensas un poco, resumen casi todo nuestro comportamiento. ¿Pero qué pasa con el resto de las emociones?, ¿Provocan cada una un comportamiento específico?

En este momento se me ocurren al menos cuatro emociones que podría relacionar con el enojo: molesto, incómodo, inconforme, impaciente o  ignorado. Todas ellas me provocan una actitud de rechazo, pero está claro que mi comportamiento debería ser diferente en cada situación; puedo expresar mi enojo por sentirme incómodo  al recibir un comentario negativo, pero esa expresión de molestia, será muy distinta si en lugar de ello me siento ignorado porque no comentas o compartes el post. :)

Los niños aceptan, rechazan o escapan por instinto. Con el tiempo y sus experiencias van identificando los matices en las emociones y las reacciones que corresponden a ellas. Pero si es así, ¿no te parece increíble encontrarnos con adultos que reaccionan como si sólo esas tres emociones existieran?

El primer paso para crecer en el manejo adecuado de las emociones es identificarlas, de esta forma podemos "ecualizar" nuestro comportamiento y reaccionar ante ellas de forma adecuada.

Creo que, como facilitadores, tenemos la maravillosa oportunidad de cultivar en los más pequeños, las semillas de su propia inteligencia emocional y una buena manera de hacerlo es mostrándoles la enorme variedad de emociones que podemos sentir y la manera más adecuada de expresarlas.

Hoy comienzo una nueva serie de actividades para imprimir, dedicada a trabajar la inteligencia emocional, en particular la habilidad para identificar algunas emociones.

Si te interesa el tema y quieres saber más, te invito a compartir el post y a estar pendiente de las entregas siguientes. Mientras tanto, te dejo abajo las fichas para preescolar de hoy con una breve sugerencia didáctica.

Sugerencias didácticas:

• Inteligencia emocional
• Expresión oral
• Grafomotricidad

Comparte algunas historias que ilustren diferentes emociones, puedes elegir un cuento por el que hayan mostrado preferencia y realizar una historia dramatizada en donde hagas énfasis en las emociones que manifiestan los personajes.

Identifica emociones en diversas oraciones, por ejemplo ¡El señor oso está enojado!, invítalos a cambiar su actitud para que parezcan enojados todos, luego construye una historia a partir de la oración con preguntas como ¿Por qué está enojado?, ¿qué debe hacer? o ¿cómo podemos ayudarle?

Trabajen con la ficha didáctica, pueden elegir una emoción, escribirla y completar la actividad; o puedes utilizarla como plantilla para hacer copias con diferentes emociones y repartirlas.

Mi sugerencia es que entregues la ficha de acuerdo con su sexo con el fin de que se sientan identificados, pero puedes trabajar también cuestiones de género y empatía invitándolos a representar las emociones de sus compañeros  en la ficha correspondiente.